Calidad en tiempos virtuales

 

EDUCACIÒN EN TIEMPOS VIRTUALES

A través de los años se han visto muchos avances en la tecnología, prueba de ello fue la pandemia donde muchos alumnos de todos los niveles tomaron las clases en línea, con esto nos dimos cuenta de que nuestros entornos virtuales para el aprendizaje tomaron aún más fuerza, hoy en día los retos que se nos presentan son diversos, por lo que debemos estar en continua capacitación, para adquirir nuevos conocimientos, tener nuevas ideas, e innovar nuestra educación.

 

En la pandemia los entornos virtuales para el aprendizaje tuvieron que evolucionar al convertir nuestros hogares en entornos virtuales, donde encontramos espacios nuevos para la información y para la interacción.

Donde nos tuvimos que adaptar a los diferentes medios tecnológicos, solucionar las problemáticas que se nos presentaban. El entorno virtual de aprendizaje dio la apertura en pandemia de convertir al alumno en estudiante, creando nuevas responsabilidades como el tener que conectarse a una plataforma virtual, para que continuara con sus estudios, realizar tareas en una plataforma despertando la curiosidad en la investigación, en el cual debía cumplir con las competencias establecidas por sus maestros.

Durante la pandemia los docentes se dieron a la tarea de reformar la manera de enseñanza aprendizaje, dando un mayor uso a herramientas digitales, donde algunas de ellas se desconocían como funcionaban o cuales eran, sin embargo, la pandemia ayudo a reforzar los espacios virtuales y el aprendizaje a distancia.

 

CRITERIOS QUE DEBERÌAN CONSIDERARSE PARA LA CALIDAD DE UN ENTORNO VIRTUAL

 

Calidad técnica. Características técnicas de la plataforma que han de garantizar la solidez y estabilidad de los procesos de gestión y de enseñanza aprendizaje.

Calidad organizativa y creativa. Potencialidades organizativas y creativas para el adecuado desarrollo de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

Calidad comunicacional. Posibilidades de comunicación sincrónica y asincrónica tanto entre todas las personas involucradas en la acción formativa, incorporando elementos que faciliten el conocimiento entre los estudiantes y humanicen la acción formativa.

La calidad Didáctica. Posibilidad de incorporar actividades en la acción formativa que permitan integrar de forma coordinada metodologías diversas apoyadas en los principios de aprendizaje de las teorías conductistas, cognitivistas y constructivistas.

La calidad evaluación continua. Seguimiento o evaluación continua que cumpla con un proceso de registro y una rubrica para las actividades o acciones dentro de las plataformas virtuales.

Cada vez existen más aulas virtuales donde se debe tener una relación idónea entre el alumno y el maestro, tener una comunicación constante, continua, fluida, para un mejor aprovechamiento del aprendizaje.

 

Un entorno virtual para el aprendizaje debe contar con:

La interacción. Establecimiento de reglas para tener una buena comunicación o interacción entre estudiante y docente.

Contenidos: Despertar la curiosidad e interés del alumno en su aprendizaje.

Docentes comprometidos: El docente debe tener vocación de enseñanza, para que transmita sus conocimientos.

Estudiantes: Los estudiantes tienen un rol muy importante, ya que son los protagonistas de su aprendizaje, dentro del entorno virtual también aportan su conocimiento compartiéndolo con su entorno.  

 

 

CONCLUSIÒN

 

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) se caracterizan por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones básicas, administrativas, desarrollo y distribución de materiales. El cual constituye un elemento característico del contexto educativo actual. La expansión del aprendizaje virtual y la competencia en este ámbito han desencadenado la preocupación por la calidad en la educación virtual, es por ello la importancia de desarrollar sistemas y modelos donde se desarrolle la calidad de los servicios educativos de los EVA. 

 

 

 

 

 

 

Referencias.

Sangra, A. (2001). La calidad en las experiencias virtuales de educación superior. Recuperado el 20 de agosto de 2023 de http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:1065/n04sangra01.pdf

 

Rué, J. (2020). Definir un entorno virtual para la enseñanza y aprendizaje (EPA), criterios y enseñanzas. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 17(34), 5-18. Recuperado el 21 de agosto de 2023.

http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1850-00132014000100005&script=sci_arttext&tlng=en

 

Recursos Tecnológicos: TIC . (s/f). www.uv.es. Recuperado el 22 de agosto de 2023, de https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.wiki?7